Skkn Một Số Biện Pháp Giáo Dục Lễ Giáo Cho Trẻ / 2023 / Top 12 # Xem Nhiều Nhất & Mới Nhất 12/2022 # Top View | Phauthuatthankinh.edu.vn

Skkn Một Số Biện Pháp Giáo Dục Lễ Giáo Cho Trẻ 5 / 2023

PHÒNG GD&ĐT THỌ XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI Người thực hiện: Phạm Thị An Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường Mầm non TT Lam Sơn – Thọ Xuân SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HÓA, NĂM 2018 ————— MỤC LỤC Nội dung Trang MỞ ĐẦU: …………..2 Lý do chọn đề tài: …………… ……2 Mục đích nghiên cứu: ……………….. 3 Đối tượng nghiên cứu: …………….3 Phương pháp nghiên cứu: ……………4 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: ……………..4 Cơ sở lý luận: ……………..4 Thực trạng ………………………………………………………………………………….5 Các biện pháp thực hiện:………………………………………7 Kết quả thực hiện: …………………………………… .20 3. KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ: …………….21 a. Kết luận: ……………………………………………………………………………………….21 b. Kiến nghị:………………………………………………………………………………………22 1. MỞ ĐẦU 1.1. Lý do chọn đề tài Đứng trước tình hình đổi mới của đất nước, cùng với sự phát triển không ngừng của nền giáo dục nước nhà, đứng trước thời kỳ hội nhập kinh tế, đất nước đang trên đường mở cửa những ảnh hưởng không nhỏ của nền nhiều nền văn hóa khác nhau. Thì việc giữ gìn và phát huy truyền thống văn hóa vốn có của cha ông ta từ ngàn xưa là nhiệm vụ cần và cập nhật nhất. Bên cạnh đó, việc tiếp thu những tinh hoa văn hóa của nhân loại để làm giàu thêm bản sắc văn hóa riêng của dân tộc mình cũng là vấn đề cần thiết- làm thế nào để cho thế hệ trẻ của chúng ta “Hoà nhập mà không hoà tan”. Trong thời đại hiện nay, tiếp thu nhiều nền văn hóa đến từ các nước, chủ yếu đến từ phương Tây nên việc lễ nghi phép tắc dần dần không còn được coi trọng, điều này ảnh hưởng không nhỏ đến thế hệ trẻ của chúng ta. Cộng thêm việc phát triển vượt bậc của công nghệ thông tin, con người trở nên lười giao tiếp trực tiếp, chai lì cảm xúc (vô cảm) và không sàng lọc được những gì nên nói nên làm. Từ ngàn xưa kinh nghiệm của cha ông ta đã đúc kết nhiệm vụ học đầu tiên của mỗi con người phải là “Tiên học lễ, hậu học văn” lễ phép là nét đẹp văn hoá được đặt lên hàng đầu khi nhìn nhận và đánh giá về một ai đó mà chúng ta thường bàn luận. Trong thời đại hiện nay, tiếp thu nhiều nền văn hoá khác nhau nên đâu đó vẫn còn nhiều câu chuyện thương tâm về đạo đức, lễ giáo của con người, việc mà tôi và các bạn đã nghe và thấy trên thông tin đại chúng, trong cuộc sống hằng ngày. Như chúng ta đã biết, ở lứa tuổi mẫu giáo, đặc biệt là mẫu giáo bé là giai đoạn vô cùng quan trọng để tạo cho trẻ một số kỹ năng sống ban đầu, đặt nền tảng vững chắc trong suốt quá trình phát triển sau này của trẻ. Đây là giai đoạn khó khăn nhất trong việc hình thành và phát triển nhân cách vì kinh nghiệm của trẻ còn quá nghèo nàn, đơn điệu Việc phát triển toàn diện của trẻ được chứa đựng trong tất cả các hoạt động như: học tập, lao động, vui chơi đều mang ý nghĩa và vai trò giáo dục lễ giáo cho trẻ. Giáo dục lễ giáo có tác động rất lớn đến sự phát triển đời sống tình cảm của trẻ đối với mọi người, đặc biệt là giao tiếp với cô giáo và bạn bè trong lớp. Giáo dục lễ giáo là gì? Là giáo dục cả về phẩm chất đạo đức và tính cách, lối sống của trẻ, hình thành cho trẻ nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa. Vậy giáo dục lễ giáo được thực hiện ở đâu? Theo tôi phải giáo dục ở mọi lúc mọi nơi và trong các hoạt động. Thông qua đó những tính cách của trẻ được bộc lộ rõ, nhiều phẩm chất đạo đức được hình thành và phát triển. Vì vậy, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ ở lứa tuổi mầm non đóng vai trò hết sức quan trọng, cần thiết và có ý nghĩa. Ngày nay trong điều kiện kinh tế phát triển, đang trên con đường hội nhập, đất nước chúng ta phải giao lưu với nhiều đất nước, nhiều nền văn hóa khác nhau. Làm thế nào cho thế hệ trẻ của chúng ta hòa nhập mà không hòa tan, trong mỗi con người Việt Nam, chúng ta vẫn giữ được những gì gọi là “Vốn văn hóa của dân tộc Việt Nam” trong thời kỳ đổi mới, thì việc giáo dục cho trẻ phát triển về trí tuệ thôi không đủ mà phải giáo dục trẻ biết giữ được truyền thống vốn có của ông cha ta từ từ ngàn xưa là nhiệm vụ cần thiết và cấp bách nhất trong các mục tiêu phát triển con người toàn diện hiện nay . Trăn trở trước thực tế xã hội đang diễn ra, tôi nhận thấy rằng việc giáo dục lễ giáo ngay từ khi còn nhỏ là vô cùng cần thiết và quan trọng nó là một trong những yếu tố hình thành nhân cách ban đầu và góp phần phát triển toàn diện cho trẻ. Giúp trẻ có hiểu biết, có hành vi ứng xử và thái độ đúng đối với các mối liên hệ, kỹ năng giao tiếp trong cuộc sống hàng ngày của trẻ ở mức độ đơn giản, hình thành kỹ năng tự phục vụ bản thân, biết ứng xử trong gia đình ở trường lớp, với môi trường tự nhiên – xã hội. Giáo dục lễ giáo nói chung là giáo dục phép tắc, hành động, cách ăn nói, giao tiếp ứng xử lễ phép có văn hoá đạo đức phù hợp với yêu cầu xã hội hiện nay. Đây cũng là vấn đề mà giáo viên và các bậc phụ huynh cũng luôn quan tâm. Vì vây việc chăm sóc giáo dục lễ giáo trẻ em ở độ tuổi mẫu giáo là nhiệm vụ hết sức cần thiết đối với người giáo viên mầm non. Điều đặc biệt hơn nữa là đối với trẻ mầm non đặc điểm của trẻ là “Dễ nhớ, mau quên” và tính hay bắt chước cho nên việc giáo dục lễ giáo cần được sớm thực hiện và thường xuyên rèn luyện như các cụ xưa có câu “Dạy con từ thuở còn thơ” việc giáo dục lễ giáo nhằm tăng cường vốn hiểu biết, mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng đưa trẻ vào môi trường thân thiện thật lành mạnh và trong sáng. Vì vậy, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 – 6 tuổi ” để nghiên cứu. 1.2. Mục đích nghiên cứu Như trên đã trình bày: Giáo dục lễ giáo đã trở thành nhiệm vụ quan trọng và được quan tâm ngay từ bậc học mầm non.phải bắt đầu từ lứa tuổi mầm non và phải được thực hiện nghiêm túc, thường xuyên để giúp trẻ có thể phát triển toàn diện về nhân cách. Mục đích nghiên cứu của tôi là nhằm tìm ra phương pháp hiệu quả nhất trang bị cho trẻ bước đầu có những có kỹ năng nhất định cần thiết về lễ giáo để trẻ có thể tự tin hơn trong giáo tiếp hàng ngày. – Giúp giáo viên nhận thức đúng tầm quan trọng, cần thiết phải giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường Mầm non. Đồng thời bước đầu tháo gỡ những vướng mắc lúng túng về nội dung, biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ. Từ đó cùng các đồng nghiệp tìm ra được một số biện pháp, hình thức tổ chức hữu hiệu để giáo dục lễ giáo cho trẻ Mầm non.  – Giúp học sinh ý thức được giá trị của bản thân trong mối quan hệ xã hội; có hành vi, thói quen đúng đắn để trao dồi kiến thức về lễ giáo, biết kính trên nhường dưới và biết nói lời “cảm ơn”, ”xin lỗi” đúng lúc đúng chỗ. – Hình thành cho trẻ sự mạnh dạn tự tin trước đám đông. 1.3. Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi tại trường mầm non Thị trấn Lam sơn – Thọ Xuân – Thanh Hóa 1.4. Phương pháp nghiên cứu          - Phương pháp nghiên cứu lý luận.          – Phương pháp điều tra thực trạng.  - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn.          – Nhóm phương pháp quan sát.          - Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm. 2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1. Cơ sở lý luận: Từ ngàn xưa cha ông ta đã đúc kết kinh nghiệm và có câu: “Tiên học lễ,  hậu học văn”. Lễ phép là nét đẹp văn hoá được đặt lên hàng đầu khi nhìn nhận  đánh giá phẩm chất của một người dân Việt Nam.  Nhưng trong điều kiện kinh tế phát triển và đang trên con đường hội nhập, đất nước chúng ta phải giao lưu với nhiều nền văn hoá khác nhau. Điều đó đồng nghĩa với việc chúng ta sẽ tiếp thu thêm nhiều nền văn hóa phổ biến, rộng rãi khác. Nhưng làm thế nào để cho thế hệ trẻ của chúng ta ” Hoà nhập mà không hoà tan” trong mỗi chúng ta vẫn giữ được những cái thuộc về “văn hoá của dân tộc Việt Nam”. Như vậy trong thời đại ngày nay việc giáo dục cho trẻ phát triển về trí tuệ thôi chưa đủ mà còn phải giáo dục trẻ giữ được truyền thống văn hoá vốn có của con người Việt Nam, đó là nhiệm vụ cấp thiết trong các mục tiêu phát triển con người toàn diện hiện nay.  Mặt khác trong mục tiêu giáo dục đào tạo ghi rõ phải hình thành và phát triển cho trẻ hài hòa, cân đối, biết giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp đỡ mọi người, biết yêu thích và giữ gìn cái đẹp, thông minh, ham hiểu biết, thích khám phá và tìm tòi một số kỹ năng cơ bản như: nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi và nhận lỗi khi mình có lỗi.  Bởi vậy, từ lâu giáo dục lễ giáo cho trẻ đã cuốn hút sự quan tâm của các  nhà giáo dục và các bậc phu huynh, nó chiếm một vị trí quan trong trong đời  sống sinh hoạt hàng ngày của trẻ và là nền văn hóa đặc biệt đối với trẻ.  Tuy nhiên trẻ mầm non ban đầu còn chưa hiểu hết việc kính trọng, thưa gửi lễ phép còn ứng xử theo cách riêng của bản thân mình với người lớn tuổi, với bạn bè và cô giáo. Trước thực trạng đó là một giáo viên mầm non, người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, tôi không thể không suy nghĩ và nhận thấy rằng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ là việc mà mỗi giáo viên phải thực hiện thường xuyên liên tục và xem nó như một phần công việc hàng ngày của mình.  Giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non là một phần rất quan trọng trong nội dung giáo dục trẻ, là khâu đầu tiên hình thành nhân cách cho trẻ.Vì vậy trong mục tiêu trong giáo dục mầm non ghi rõ. Hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa: khỏe mạnh nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp mọi người, biết yêu thương và giữ gìn cái đẹp, thông minh ham hiểu biết, thích khám phá và tìm tòi một số khả năng: Nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi và nhận lỗi. Để trẻ có thể dễ dàng tiếp thu những lễ nghi phép tắc, những hành vi văn minh, những lời nói cử chỉ đẹp thì cần phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa 3 môi trường giáo dục: gia đình, nhà trường và xã hội bên cạnh đó đòi hỏi người giáo viên phải thật sự là người hiểu biết, năng động, kiến thức, tình cảm, có nhiều sáng tạo.Chính vì thế, việc tìm ra biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ là rất cần thiết hiện nay trong giáo dục trẻ. Vấn đề giáo dục lễ giáo không phải là vấn đề mới, trước đây và hiện nay chúng ta vẫn làm nhưng làm thế nào để giáo dục lễ giáo có hiệu quả. Đây cũng là vấn đề mà các thầy cô giáo và các bậc phụ huynh cũng luôn quan tâm. Điều đặc biệt hơn nữa là đối với trẻ mầm non đặc điểm của trẻ là dễ nhớ, mau quên và tính hay bắt chước cho nên việc giáo dục lễ giáo cần được sớm thực hiện và thường xuyên rèn luyện như các cụ xưa có câu “Dạy con từ thuở còn thơ”. Bên cạnh đó, vì mục tiêu giảm tỷ lệ sinh con nên số con trong mỗi gia đình ít đi, thì trẻ ngày càng được nuông chiều thái quá, trẻ muốn gì được nấy, đây cũng là vấn đề không nhỏ ảnh hưởng rất lớn đến vấn đề giáo dục lễ giáo cho trẻ. Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo cho con em ở lứa tuổi mầm non, nên thường khoán trắng cho giáo viên. Là giáo viên mầm non tôi thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ luôn được chú trọng và đặt lên hàng đầu. Tuy nhiên, kết quả vẫn chưa cao đâu đó vẫn còn những câu nói cụt, nói què, những hành vi thiếu văn minh. Vậy làm thế nào? Và bằng cách nào? để vệc giáo dục lễ giáo cho trẻ mang lại hiệu quả cao. Đây là vấn đề cấp bách của toàn xã hội không phải của riêng ai. Trăn trở với mục tiêu chung của ngành giáo dục, vấn đề cấp bách của toàn xã hội là người giáo viên mầm non tôi không thể không suy nghĩ và nhận thấy rằng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ hiện nay đang là vấn đề bức xúc, là việc làm cần thiết có vai trò to lớn trong việc giáo dục trẻ không riêng bậc học mầm non mà còn nhiều bậc học khác. Đặc biệt, năm nay tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi. Chính vì vậy, tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5- 6 tuổi” để góp một phần nhỏ bé của mình vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ. 2.2. Thực trạng: Trong quá trình giảng dạy năm học 2018- 2019 tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi. Thời gian vừa qua tôi được tiếp xúc gần gũi với trẻ tôi đã nghiên cứu, tìm hiểu và nắm được thực trạng tình hình của trẻ Trong quá trình thực hiện, tôi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau: * Thuận lợi:           – Được sự quan tâm giúp đỡ của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thọ Xuân, của Ban giám hiệu nhà trường đã tạo điều kiện đầy đủ về cơ sở vật chất cũng như tài liệu phục vụ giảng dạy.           – Phòng học rộng rãi thoáng mát, lớp học sạch đẹp mang tính sư phạm nên trẻ rất thích đi học và thuận lợi cho việc giáo dục trẻ. – Hai giáo viên trẻ, nhiệt tình, có trình độ chuẩn, có ý thức học hỏi đồng nghiệp và qua các phương tiện thông tin đại chúng. – Phụ huynh của lớp rất nhiệt tình, luôn giúp đỡ và phối kết hợp với cô giáo trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ. * Khó khăn: – Trong lớp có không ít những cháu là con em người địa phương nên nhận thức của trẻ còn hạn chế, phụ huynh ít quan tâm đến vấn đề học tập của con cái đặc biệt là vấn đề giáo dục lễ giáo. – Trẻ chưa mạnh dạn, chưa nhanh nhẹn, còn nhút nhát, thụ động. – Tệ nạn xã hội ngày càng gia tăng, phim ảnh và một số trò chơi không lành mạnh đã ảnh hưởng không ít đến sự phát triển nhân cách của trẻ. – Nhận thức của trẻ chưa đồng đều nên việc truyền thụ kiến thức đến trẻ còn gặp rất nhiều khó khăn. Tình hình thực tế hiện nay cho thấy tâm lý phụ huynh luôn nuông chiều trẻ thái quá đã làm cho trẻ nhận thức một cách lệch lạc về hành vi của mình. Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo cho trẻ ở tuổi mầm non nên thường cho rằng trẻ ở lớp như thế nào là do cô giáo.Nhận thức của phụ huynh còn hạn chế, con thích gì thì chiều đấy, do công việc bận rộn, có điều kiện kinh tế nên giao việc cho hết người giúp việc.Còn có trẻ ở nhà tự do, tiếp xúc với môi trường chưa lành mạnh, chưa biết kính trọng , lễ phép với người lớn tuổi và bạn bè. Nếu trẻ được giáo dục trong môi trường lành mạnh tức gia đình, nhà trường và xã hội, nhà trường giáo dục về lễ giáo thì trẻ sẽ phát triển tốt hơn và ngược lại nếu gia đình mà không chú trọng vào việc giáo dục lễ giáo để trẻ tiếp thu hoặc nghe thấy mọi người nói những ngôn từ không đẹp thì trẻ sẽ bắt chước ngay. Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, trả lời câu hỏi của cô còn trả lời trống không, ra vào lớp không xin phép, nói năng không biết dạ thưa, nhận và đưa người lớn bằng một tay, không biết cám ơn khi nhận quà, không biết xin lỗi khi làm sai, tranh giành đồ chơi với bạn, chưa quan tâm đến bạn cùng lớp, bạn gần lớp, bạn trong trường khi thấy bạn vui, buồn, khócđa số trẻ thường không quan tâm, lối sống của người lớn đã ảnh hưởng đến trẻ. Bên cạnh đó, những bộn bề lo toan cho công việc, cho đời sống kinh tế của mỗi gia đình nên việc chú trọng, quan tâm giáo dục cho con cái ngày càng hạn chế, bị lãng quên, đặc biệt là vấn đề giáo dục lễ giáo. Đứng trước thực trạng đó, tôi rất lo lắng phải dạy trẻ như thế nào và bằng những biện pháp gì để tất cả trẻ lớp tôi có những thói quen và hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội, chính vì thế “Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5- 6 tuổi” là một lựa chọn đúng đắn. * Khảo sát thực trạng:  Vào đầu tháng 9, tôi tiến hành khảo sát để đánh giá về chất lượng giáo dục  lễ giáo của trẻ trong lớp để từ đó có kế hoạch bồi dưỡng, cụ thể :  Nội dung khảo sát Tổng số trẻ Đạt Chưa đạt Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % – Trẻ biết chào hỏi lễ phép 35 25 71,4% 10 28,5% – Biết cảm ơn, xin lỗi 35 24 68,5% 11 31,4% – Biết giữ gìn, cất, sắp xếp đồ chơi theo quy định 35 22 62,8% 13 37,1% – Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường 35 26 74,2% 9 25,7% – Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn 35 20 57,1% 15 42,8 – Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp 35 26 74,2% 9 25,7% 2. 3. Các biện pháp thực hiện Thực tế tại lớp, tôi sử dụng một số biện pháp như dùng lời giải thích, trò chuyện với trẻ, dùng câu chuyện kể, cho trẻ xem tranh và nhận xét nội dung tranh, giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các trò chơi, khích lệ nêu gương… Bằng những nội dung giáo dục gần gũi kết hợp với cách tác động đúng lúc đã giúp tôi thực hiện có hiệu quả việc giáo dục cho trẻ tại lớp. * Biện pháp 1: Tích cực học tập, tu dưỡng, rèn luyện để trở thành người giáo viên gương mẫu. – Ở lứa tuổi của trẻ luôn thích được cô yêu thương, gần gũi, mọi hành vi của cô được trẻ lưu tâm nhất. Vì vậy cô luôn luôn chuẩn mực trong lúc giao tiếp với người lớn, với trẻ không to tiếng quát tháo, xưng hô dịu dàng bằng cô và con, giờ đón trả trẻ tôi luôn ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn lịch sự trong giao tiếp với phụ huynh, cháu hỏi gì tôi trả lời rõ ràng, tôn trọng lời nói của trẻ, lắng nghe ý kiến  của trẻ. – Tôi hứa điều gì với trẻ là thực hiện đúng lời hứa, nếu trẻ có hành vi hoặc lời nói không hay tôi nhẹ nhàng góp ý và khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần sau. Tuyệt đối không chạm tự ái của trẻ hoặc làm trẻ phải sợ hãi lo lắng. Tác phong quần áo tôi luôn chú ý ăn mặc đẹp, lịch sự, cô tươi trẻ cháu rất thích. Cô thực sự là tấm gương sáng cho học sinh noi theo hay cô giáo là mẹ hiền, mẹ và cô là hai cô giáo, trẻ có hai mẹ hiền nhất định trẻ sẽ là con ngoan trò giỏi. *Biện pháp 2: Giáo dục lễ giáo thông qua giờ học Đưa nội dung giáo dục lễ giáo vào các giờ học nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi có văn hoá. Ví dụ: + Phát triển thể chất: Cô thường xuyên nhắc nhở trẻ siêng năng thể dục, tập đều đặn giúp cơ thể khoẻ mạnh, rèn luyện tính kiên nhẫn, trong lúc tập không chen lấn, không xô đẩy chúng tôi đó giáo dục trẻ có thói quen tốt trong cuộc sống hằng ngày trẻ ăn, ngủ đúng giờ, biết nhường nhịn, biết trật tự, biết kỷ luật, biết chờ đợi đến lượt và không từ chối công việc của chính mình. Đối với hoạt động phát triển thể chất cô giáo dục trẻ siêng năng tập thể dục đều đặn, thường xuyên giúp cơ thể khoẻ mạnh, rèn luyện tính kiên nhẫn, trong lúc tập giáo dục trẻ không chen lấn, xô đẩy nhau qua đó giáo dục trẻ có thói quen tốt trong cuộc sống hằng ngày giáo dục trẻ ăn, ngủ đúng giờ + Phát triển nhận thức: Qua giờ khám phá khoa học “Cây xanh và môi trường sống”. Cô giáo dục trẻ biết chăm sóc vườn rau, nhổ cỏ cho rau,. không hái hoa, không bẻ cành, mà phải biết bảo vệ cây xanh để cây cho ta bóng mát, hoa quả, không khí trong lành. Dạy trẻ làm quen với môi trường xung quanh qua bài “Trường Mẫu giáo của chúng ta” tôi chú ý liên hệ giáo dục trẻ qua một số nội dung như sau: – Trong lớp các bạn đều đoàn kết thương yêu nhau, được cô giáo quý mến – Ngồi học cô nói phải chú ý lắng nghe, muốn nói phải đưa tay phát biểu. – Khi thấy khách đến biết chào, muốn ra vào lớp phải xin phép cô giáo. – Khi chơi với bạn biết đoàn kết, yêu thương giúp đỡ lẫn nhau, không tranh giành đồ chơi của bạn, chơi xong biết cất đúng nơi quy định, gọn gàng. – Biết lắng nghe người khác nói và chờ đến lượt. + Phát triển thẩm mỹ: “Vẽ người thân trong gia đình” giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng đối với ông bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé. Hay qua bài hát “Bông hồng tặng cô” giáo dục trẻ khi nhận hoặc trao vật gì cho người lớn nên trao nhận bằng hai tay, nói lời cảm ơn. + Phát triển ngôn ngữ: Qua chuyện “Hai anh em” cô giáo dục trẻ lòng thật thà, yêu lao động,

Skkn Một Số Biện Pháp Giáo Dục Lễ Giáo Cho Trẻ 3 4 Tuổi / 2023

“Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”

A- PHẦN MỞ ĐẦU I- Tên và địa chỉ trường Mầm non nghiên cứu II- Thời gian sinh viên đi thực tế III- Lý do chọn trường B- PHẦN NỘI DUNG Chương I- Cơ sở khoa học của đề tài 1. Cơ sở lí luận 2. Cơ sở thực tiễn C- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- VỀ THỰC TRẠNG ĐỊA PHƯƠNG CỦA NHÀ TRƯỜNG TRONG VIỆC GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ 3-4 TUỔI 1. Thuận lợi 2. Một số khó khăn khi giáo dục lễ giáo cho trẻ ở trường MN. II- MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Công tác tuyên truyền giáo dục Biện pháp 2: Phối hợp với phụ huynh Biện pháp 3: Đối với cô giáo Biện pháp 4: Lồng ghép giáo dục lễ giáo vào các môn học các hoạt động Biện pháp 5: Giáo dục lễ giáo cho trẻ mọi lúc mọi nơi. D- KẾT LUẬN I- KẾT QUẢ * Về cháu * Về phụ huynh II- BÀI HỌC KINH NGHIỆM III- Ý KIẾN ĐỀ XUẤT IV : TÀI LIỆU THAM KHẢO

A- PHẦN MỞ ĐẦU Người thực hiện: Đặng Thị Thanh Phương

-1-

Vườn trẻ Sơn Ca

“Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi” I – Tên : Đặng Thanh Phương – Địa chỉ trường Mầm non nghiên cứu: TRƯỜNG VƯỜN TRẺ SƠN CA – Tổ 1 – Khu 5- Thị trấn Thác Mơ – huyện Phước Long – tỉnh Bình Phước II – Thời gian sinh viên đi thực tế: 2006 đến 2009 III- Lý do chọn trường : Trường Mầm non Sơn ca tọa lạc tại Khu 5- Thị trấn Thác Mơ. Là một vị trí trung tâm Thị trấn cho nên rất thuận lợi cho việc huy động trẻ ra lớp. Phụ huynh học sinh phần lớn đều là CB-CNVC Nhà nước, nhận thức được việc cho trẻ đến trường là quan trọng. Bản thân, khi vừa tốt nghiệp sư phạm Mầm non thì được Sở GD-ĐT Bình Phước phân công về trường địa phương công tác giảng dạy, bản thân cũng từng là cựu học sinh của trường nên được Ban giá m hiệu nhà trường và các cô giáo đồng nghiệp quan tâ m giúp đỡ. Từ việc soạn giảng đến làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chuyên môn. Bên cạnh đó, gia đình cũng ở gần trường nên tiện cho việc đi lại công tác, yên tâm dạy tốt. Thời gian thực tế tại trường Vườn trẻ Sơn ca là từ năm 2006-2009.

B- PHẦN NỘI DUNG Chương I Người thực hiện: Đặng Thị Thanh Phương

-2-

Vườn trẻ Sơn Ca

“Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi” CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI 1. Cơ sở lí luận rong Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ VII, Đại hội Đảng lần thứ VIII và Nghị quyết Trung ương II, Đảng đã khẳng định “Phát triển sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của tồn xã hội, của Nhà nước, của cộng đồng, của từng gia đình và của mọi công dân, kết hợp tốt giáo dục trường học và giáo dục gia đình, giáo dục xã hội, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, người lớn làm gương cho trẻ em noi theo”. Từ lâu, giáo dục lễ giáo cho trẻ đã cuốn hút sự quan tâm của các nhà giáo dục và các bậc phụ huynh, sự quan tâm trên không chỉ ngẫu nhiên, bởi để các nhà tâ m lí học, giáo dục học đã quan tâm đến nhận thức lễ giáo của trẻ vì đây là khâu giao tiếp chiếm một vị trí quan trọng trong đời sống sinh hoạt hàng ngày của trẻ, là nền văn hóa lâu đời và đặc biệt đối với trẻ. Giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi là sự hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ, sự nhận thức qua cách giao tiếp và thông qua các bài thơ, câu chuyện, nhằ m giáo dục đạo đức và lối sống cho trẻ vừa phát triển trí tuệ vừa phát triển đạo đức, thẩm mĩ, vừa phát triển nhân cách của trẻ. Qua tiếp xúc với câu chuyện, bài thơ có nội dung giáo dục lễ giáo tác động đến sự giáo dục lễ giáo cho từng cá nhân trẻ từ ý thức, tình cảm, ý chí của trẻ nhằ m mục đích phát triển nhân cách của trẻ. Qua hoạt động học tập, giao tiếp, góc tuyên truyền và sinh hoạt hàng ngà y của trẻ đều có mối quan hệ với nhau như: thơ, truyện, … tất cả đều cuốn hút tạo điều kiện cho trẻ phát triển tồn diện. * Vai trò của giáo dục lễ giáo trong sự phát triển tâm lí trẻ 3-4 tuổi: – Bước vào trường mầm non tất cả đều có những hình thức hoạt động khác nhau nhưng cùng chung một sự giáo dục nhân cách của trẻ, thông qua cử chỉ, hành động của giáo viên để gây sự chú ý và hoạt động tâm lí của trẻ, phối hợp các dạng hoạt động: Học tập, lao động, trò chuyện, góc tuyên truyền … đều mang ý nghĩa và vai trò giáo dục lễ giáo cho trẻ. Qua những hành vi văn minh và lịch sự của từng trẻ. – Qua tiếp xúc với những hình ảnh có tính giáo dục cao, sẽ hình thành phẩm chất tâm lí và đặc điể m nhân cách cho trẻ. – Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng mạnh đến sự hình thành tính chủ định và quá trình tâm lí của trẻ. – Giáo dục lễ giáo bắt đầu hình thành cho trẻ những biểu tượng, sự chú ý, ghi nhớ và cách giao tiếp có chủ định khi tiếp xúc với bài thơ, câu chuyện, hay giao tiếp hàng ngày … trẻ sẽ đi sâu kiến thức và hiểu biết của mình đối với mọ i

T

Người thực hiện: Đặng Thị Thanh Phương

-3-

Vườn trẻ Sơn Ca

“Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi” người, mọi vật xung quanh, trẻ luôn hành động đúng và tập trung ghi nhớ một cách có chủ đích. – Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ. Qua giáo dục lễ giáo với nhiều hình thức khác nhau, đứa trẻ sẽ tiếp thu và sẽ học theo sự thể hiện của từng nhân vật của các bài thơ, câu chuyện, hình ảnh biế n những cái có trong bài thơ, câu chuyện thành sự hiểu biết và tiếp xúc hàng ngà y của mình, trẻ sẽ ngoan hơn, giỏi hơn. Khi giao tiếp trẻ sẽ nói năng nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa trong các câu nói, cử chỉ, hành động của trẻ đối với mọ i người. – Phương tiện tốt nhất để hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ là giáo dục lễ giáo. – Qua các hình thức giáo dục lễ giáo có tác động rất mạnh đến sự phát triể n đời sống tình cảm của trẻ đối với mọi người, đặc biệt là giáo tiếp với cô giáo và bạn bè trong lớp. – Phẩm chất đạo đức và ý chí của trẻ mẫu giáo được hình thành mạnh mẽ trong việc giáo dục lễ giáo, giữ mối quan hệ giao tiếp với bạn bè, cô giáo và người lớn tuổi được bắt nguồn từ giáo dục lễ giáo, trẻ luôn có ý thức trong cách ăn, nói, và hành động đều thể hiện sự nhẹ nhàng, khéo léo hơn nếu được giáo dục và hợp tác chặt chẽ với gia đình và nhà trường. Từ đó, trẻ sẽ tuân theo hành vi chuẩn mực của người lớn. Giáo dục lễ giáo là sự phát huy nhận thức và sự hình thành nhân cách của trẻ 3-4 tuổi. – Giáo dục lễ giáo là gì? là giáo dục cả về phẩm chất đạo đức và tư cách, lối sống của trẻ. Hình thành cho trẻ nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa. – Qua giáo dục lễ giáo, trẻ sẽ lĩnh hội được những mối quan hệ và tình cả m giữa bạn bè, cha mẹ, thầy cô giáo trong các tác phẩm văn học và các hình ảnh có nội dung giáo dục trẻ cao và qua giao tiếp với bạn bè, cô giáo. Đây là phương tiện giáo dục, nhằm hình thành cho trẻ những tình cảm yêu thương, gần gũi vớ i mọi người, kính trọng lễ phép với người thân của mình: + Biện pháp giáo dục trẻ được sử dụng khi giáo viên đề ra nhiệm vụ tìm hiểu kiến thức của trẻ qua giao tiếp với bạn bè hàng ngày. + Trong hành vi cử chỉ của trẻ với mọi người khi đến lớp. + Giáo dục lễ giáo thông qua các tác phẩm văn học và góc tuyên truyền. Trẻ luôn luôn củng cố các kiến thức giáo dục trong các tiết học và các hoạt động hàng ngày của trẻ ở trừơng mầ m non, kích thích ngôn ngữ, sự thông minh, nhanh trí, linh hoạt và nhanh nhẹn trong cách ứng xử với bạn bè. – Các nhà nghiên cứu đã đánh giá cao vai trò đặc biệt của giáo dục lễ giáo với sự phát triển nhân cách cho trẻ. Trẻ luôn giao tiếp và hình thành đúng với lễ giáo, trẻ ngoan ngỗn vâng lời người lớn hơn, từ tốn hơn, tất cả đều được giáo Người thực hiện: Đặng Thị Thanh Phương

-4-

Vườn trẻ Sơn Ca

“Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi” dục của cô giáo và mọi người xung quanh trẻ. Tất nhiên tùy thuộc vào sự nhậ n thức của trẻ theo từng độ tuổi để giáo dục. * Tính tích cực nhận thức của trẻ: Như chúng ta biết rằng, ở trường mầ m non đều mang tính đặc trưng của hai xu hướng. . Một là: Mang tính mục đích và tự giáo dục chặt chẽ. . Hai là: Không ngừng nâng cao tính giáo dục trong giao tiếp, tạo cho trẻ sự tự tin trong ăn nói và đối xử với mọi người. Nhiều công trình nghiên cứu tính giáo dục, và các lĩnh vực khác nhau về vấn đề dạy học cho trẻ trong trường mầm non. Luôn kết hợp một cách hợp lý giữa tính tích cực giữa cô và trẻ. 2. Cơ sở thực tiễn: Ngày nay, khi đất nước đang trên đà phát triển tới hội nhập kinh tế, vă n hóa, tha m gia các diễn đàn Quốc tế mở ra cho nước nhà nói chung và giáo dục nói riêng những cơ hội cũng như nhiều thách thức mới. Sự giao lưu hội nhập các nền văn hóa thế giới. Việc giữ gìn và phát huy nền văn hóa dân tộc càng được đề cao, việc chúng ta hội nhập chứ không thể hòa tan, biết học hỏi, tiếp thu những tinh hoa văn hóa của nhân loại để là m giàu thê m nét bản sắc văn hóa riêng của dân tộc mình. Trước những cơ hội và thách thức đó đất nước đang cần có những co n người mới, xã hội chủ nghĩa với những đức tính thông minh, năng động, sáng tạo, dám làm, dám chịu trách nhiệm, sống có nghĩa tình. Giáo dục lễ giáo cho trẻ là một phần quan trọng trong nội dung giáo dục trẻ, đó là khâu đầu tiên hình thành nhân cách cho trẻ đặc biệt là ở lứa tuổi mầ m non. Vì vậy, trong mục tiêu đào tạo ghi rõ “Hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa: khỏe mạnh, nhanh nhẹnh, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp đỡ mọi người, biết yêu thích và giữ gìn cái đẹp, thông minh, ham hiểu biết, thích khám phá và tìm tòi một số kĩ năng cơ bản như: nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi và nhận lỗi”. Muốn hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ ở tuổi mầm non, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ đóng vai trò hết sức quan trọng, cần thiết và có ý nghĩa. Khi thực trạng xã hội đang có nhiều thay đổi do ảnh hưởng của nền kinh tế thị trường, xu thế hội nhập các nền văn hóa trên tồn thế giới không ít người. Không giữ được minh tha hóa về đạo đức, đặt lợi ích cá nhân lên trên lợ i ích đất nước, lợi ích tập thể, xem thường đạo lí của dân tộc thì việc giáo dục lễ giáo cho trẻ càng cần thiết hơn, không chỉ với giáo dục mầm non mà còn với các cấp học khác. Bên cạnh đó, nhận thức của một số phụ huynh còn hạn chế, có phụ huynh thì chiều con quá mức thích gì được nấy, cũng có phụ huynh do công việc bộn bề kiếm sống, có điều kiện về kinh tế nên giao hẳn việc chă m sóc giáo dục con Người thực hiện: Đặng Thị Thanh Phương -5Vườn trẻ Sơn Ca

“Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi” cái cho người giúp việc. Việc đưa trẻ đến trường mầm non chưa được chú trọng còn để trẻ ở nhà chơi tự do, tiếp xúc với môi trường chưa lành mạnh, trẻ còn đang nói ngọng, nói tục, chưa biết kính trọng, lễ phép với người lớn tuổi và bạn bè. Đứng trươc thực trạng đó, là một cô giáo mầm non, người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, tôi không thể không suy nghĩ và nhận thấy rằng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi hiện nay đang là vấn đề bức xúc, là việc là m cần thiết có vai trò to lớn trong việc giáo dục trẻ, không riêng bậc học mầm non mà còn nhiều bậc học khác. Đây là vấn đề lớ của tồn xã hội, việc giáo dục lễ giáo nhằ m tăng cường hiểu biết, mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng nhằm đưa trẻ vào môi trường sư phạm thật lành mạnh và trong sáng. Vì vậy, tôi đã chọn đề tài “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ 3-4 TUỔI”.

-6-

Vườn trẻ Sơn Ca

-7-

Vườn trẻ Sơn Ca

“Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi” .Ví dụ: Tôi dán lên tường lớp tranh một em bé đang mời ông uống nước, em bé tặng quà cho bà bằng hai tay … trẻ nhìn tranh và biết được hành động của em bé này ngoan hay hư nên làm theo hay không là m theo. – Xây dựng môi trường xanh – sạch – đẹp, đầm ấm, vui tươi, khẩu hiệu “Ngày tồn dân đưa trẻ đến trường”, “Lễ tổng kết năm học” hội thi “Bé làm quen với văn học”, “Gia đình dinh dưỡng tuổi thơ”. Thông qua các hoạt động đó mà các cấp lãnh đạo như Ủy ban thị trấn, Phòng Giáo dục, Phụ nữ, Đồn thanh niên, Hội cha mẹ học sinh hiểu được tầm quan trọng của chuyên đề giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non. Làm cho họ thấy được kết quả của các cháu ngà y một ngoan hơn, biết yêu quí và gần gũi với những người thân trong gia đình, yêu quí thầy cô giáo, bạn bè, luôn có nhu cầu được là m việc tốt, góp phần giúp đỡ những người thân thiết bằng những việc là m vừa với sức và phù hợp khả năng của trẻ. Trẻ thích giao tiếp vui vẻ với người xung quanh, biết lễ phép vớ i mọi người, nhường nhịn em bé, giúp đỡ bạn bè. Giáo dục trẻ có đức tính thật thà, biết nhận ra đúng sai, biết nhận lỗi và xin lỗi, biết những hành vi tốt xấu. Hình thành cho trẻ tinh thần đồn kết, giáo dục tình yêu Bác Hồ những người có công với đất nước, các bậc vĩ nhân trên thế giới. Đó là những phương tiện tham mưu tốt nhất, hữu hiệu nhất tạo đà vững chắc để chuyển biến nhận thức của tồn Đảng, tồn Dân và tồn xã hội. . Ví dụ: Cuối mỗi năm học trường chúng tôi tổ chức hội thi “Bé khỏe bé ngoan” cấp lớp, và cấp trường mời các đại biểu có mặt để đại biểu và phụ huynh thấy được kết quả giáo dục của cô trên trẻ. Biện pháp 2: Phối hợp với phụ huynh. Như chúng ta thường dạy trẻ “Cô và mẹ là hai cô giáo, mẹ và cô là hai mẹ hiền”. Tôi hiểu rằng với câu nói đó, lời dạy đó luôn có ý nghĩa gần gũi trẻ và cô, cô và mẹ … mẹ ở nhà là cô giáo và cô giáo ở trường giống như người mẹ thứ hai của trẻ. Nếu sự kết hợp của hai người mẹ tốt thì chắc chắn đứa trẻ sẽ có phẩ m chất đạo đức tốt, ngoan ngỗn, lễ phép, biết giúp đỡ mọi người, mọi vật xung quanh. Do đó, người lớn phải có những cử chỉ ân cần, có lòng vị tha, vă n minh lịch sự trong cuộc sống, tấ m gương sáng cho trẻ noi theo, đó là điều hết sức quan trọng và cần thiết. Thông qua biện pháp này, tôi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào giờ đón và trả trẻ nhằm tìm hiểu và nắm bắt hồn cảnh gia đình của từng cháu để có biện pháp kịp thời, đối với trẻ có cá tính đặc biệt tôi phải gặp riêng từng phụ huynh để trao đổi và thống nhất biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ. Tìm hiểu điều kiện hồn cảnh sống từng gia đình, nắ m được đặc điểm tâ m sinh lí của trẻ. Đồng thời trao đổi thân mật với gia đình về quá trình học tập cũng như mọi sinh hoạt của trẻ ở lớp. Qua từng thời kì, từng giai đọan nên tổ chức họp phụ huynh để trao đổi với phụ huynh có biện pháp phối hợp giữa gia đình và nhà trường. Người thực hiện: Đặng Thị Thanh Phương

-8-

Vườn trẻ Sơn Ca

“Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi” Đối với cô giáo phải nghiêm túc công tác phối hợp với phụ huynh thông qua “Sổ Bé ngoan”, “Sổ liên lạc”, hoặc trực tiếp trao đổi với phụ huynh để dễ dàng theo dõi trẻ hàng ngày. Trao đổi với phụ huynh về giáo dục lễ giáo thông qua các bộ môn làm quen văn học, làm quen với môi trường xung quanh, hoạt động vui chơi âm nhạc, cụ thể về bài thơ, bài hát, câu chuyện qua đó, cô giáo có biện pháp và phương pháp giáo dục trẻ một cách có hiệu quả nhất. . Ví dụ: Ở lớp tôi chủ yếu là con bố mẹ công nhân viên chức, gia đình có điều kiện nên nuông chiều theo mọi yêu cầu của con, con muốn gì bố mẹ đều đáp ứng, nếu bố mẹ không chiều thì trẻ không chịu đến trường. Thấy việc này, tôi đã tham mưu với phụ huynh khi trẻ đã quen với sự nuông chiều thì không phải một sớm một chiều trẻ thay đổi ngay mà phải có sự kết hợp giữa phụ huynh và cô giáo, phải kiên trì dành nhiều thời gian để khuyên răn và nhắc nhở cháu. Cô giáo cũng cần trao đổi với phụ huynh không nên nuông chiều con quá mức, phải nói cho trẻ hiểu cái gì là tốt, cái gì chưa tốt. Dần dần trẻ sẽ hiểu ra những mong muốn của mình dó là sai, là không đúng, là chưa ngoan. Do vậy, về việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường hết sức quan trọng để chăm sóc và giáo dục trẻ là một vấn đề không có người lớn nào bỏ qua. Vì trẻ em “Chóng nhớ – mau quên” vì vậy ở lớp có cô giáo, ở nhà có mẹ. Trẻ học đ i đôi với hành, phải kết hợp cuộc sống hàng ngày không để trẻ tuỳ tiện trong mọ i việc là m. Qua đây cũng đòi hỏi mỗi một cô giáo phải làm tốt công tác này. Đó cũng là cơ sở để giáo dục lễ giáo cho trẻ để đạt kết quả cao. Biện pháp 3: Đối với cô giáo Cô giáo như người mẹ thứ hai của trẻ, muốn giáo dục cho trẻ được tốt, cô giáo đóng vai trò hết sức quan trọng luôn là tấm gương sáng cho trẻ noi theo. Thực tế hàng ngày trẻ tiếp xúc với cô giáo qua các hoạt động, qua các hành động, giờ đón, trả trẻ, giờ ăn, giờ ngủ.. trẻ cảm thụ rất nhanh, cô luôn trực tiếp chăm sóc trẻ hàng ngày nhiều hơn ở nhà với bố mẹ, vì suốt ngày trẻ ở trường với cô còn ở nhà với bố mẹ thì rất ít. Vì thế, cô giáo phải luôn tìm tòi và suy nghĩ về những việc làm tốt, câu nói hay, cử chỉ đẹp, thái độ hành vi để giáo dục trẻ phát triển tồn diện, đào tạo con người mới xã hội chủ nghĩa theo đúng mục tiêu của ngành học mầm non mà Bộ Giáo dục – Đào tạo. Giáo viên thực sự yêu nghề, mến trẻ, luôn “Coi trẻ như con đẻ của mình”, tôn trọng mọi ý kiến của trẻ, luôn lấy tình cảm mẹ – con để giáo dục trẻ, luôn tạo cho trẻ sự an tồn tuyệt đối khi ở bên cô, tuyệt đối cô giáo không dùng những hành vi thiếu văn minh đối với trẻ như: chửi bới trẻ, đánh đập trẻ, như vậy trẻ sẽ xa dần cô giáo, xa dần trường lớp, và cung cấp cho trẻ những hành vi ứng xử không tốt. Cô giáo phải thực sự gương mẫu mọi lúc, mọi nơi, ăn nói phải văn minh, lịch sự tôn trọng trẻ, phải đối xử công bằng, vô tư đối với trẻ, quần áo đầu tóc gọn gàng mỗi khi lên lớp. Đặc biệt là khi đứng trước trẻ tôi luôn tỏ thái độ nghiêm túc nhẹ nhàng với mọi người và với trẻ. Bản thân tôi luôn có ý thức xây dựng mố i Người thực hiện: Đặng Thị Thanh Phương

-9-

Vườn trẻ Sơn Ca

“Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi” đồn kết, đầm ấm vui tươi trong tập thể sư phạm, tạo sự thân mật “Cô giáo như mẹ hiền”. Nghiêm túc thực hiện chế độ sinh hoạt trong một ngày của trẻ. Cô giáo phải thực sự là tấm gương sáng cho trẻ noi theo. Cô giáo phải luôn tìm tòi sáng tạo trong cách lên lớp thu hút cháu. Cô có thể tự sáng tác ra những câu chuyện bài thơ về lễ giáo và kể cho trẻ nghe, hoặc cô có thể ghi qua băng, dùng rối để kể trẻ sẽ tiếp thu nahnh và dễ nhớ hơn. Cô giáo đã biết ứng dụng các công nghệ hiện đại cho trẻ xe m đĩa qua Video… các câu chuyện về lễ giáo. Phối hợp với phụ huynh học sinh và được nhiều phụ huynh đặt mua những câu chuyện sáng tạo do cô giáo tự biên, tự diễn để không những ở trường mà cả ở nhà, trẻ cũng được nghe những câu chuyện, bài thơ mang tính giáo dục lễ giáo mà không hề gò bó trẻ. . Ví dụ: Tôi đã sáng tác một câu chuyện để giáo dục lễ giáo cho trẻ như s a u: “Trong gia đình kia, bố mất sớm, chỉ có hai mẹ con sống với nhau. Thương con bố mất sơm, người mẹ danh mọi quan tâm chăm sóc cho con, biết mẹ yêu thương, người con hay vòi vĩnh mẹ, cậu thích gì được nấy, không chịu làm việc giúp mẹ, suốt ngày chỉ biết chơi bời phá phách. Người mẹ thấy vậy rất đau lòng bị ốm nặng, nhưng người con không quan tâm. Đến khi đói bụng người con mới chạy về tìm mẹ, thì người mẹ đã mệt lắm rồi. Từ đó, hkông còn ai nấu cơm cho mẹ ăn nữa, không ai chăm sóc tắm rửa cho cậu nữa. Cậu lúc này mới thấy thương mẹ, cậu hối hận lắm, cậu lấy nước cho mẹ uống, cậu thức trắng đêm để quạt mát cho mẹ ngủ. Được cậu chăm sóc, người mẹ dần dần bình phục khỏe lại, cậu mừng lắm. Cậu khóc vì hối hận và vui vì mẹ đã khỏe. Người con bẻn lẻn nói “Con xin lỗi mẹ, con sẽ không bao giờ làm mẹ buồn nữa đâu”. Người mẹ cũng ôm con vào lòng, từ đó hai mẹ con sống với nhau rất vui vẻ, người con làm việc chăm chỉ, nghe lời mẹ”. Cô phải chú ý quan sát trẻ hàng ngày khi thấy trẻ có hành động lễ phép, việc làm tốt, cô giáo phải động viên trẻ kịp thời tuyên dương trẻ trước tập thể, để làm gương và động viên trẻ là m nhiều việc tốt và ngoan hơn để được cô khen nhiều hơn. Ngược lại, khi thấy trẻ là m một việc chưa ngoan, chưa lễ phép cô cũng cần có thái độ nghiêm khắc ngay để trẻ biết được việc đó là sai, trẻ không nên làm như vậy. . Ví dụ: Tôi thấy trẻ nói bậy, tôi lại trực tiếp nới với trẻ, con nói như vậy là không ngoan, chưa lễ phép, lần sau con không nói như vậy nữa. Khi thấy cháu Ngọc Linh có việc là m lạ: Biết nhặt là bỏ vào thùng rác, khi cô đưa gì, biết nói lời cảm ơn, thì ngay lúc đó tôi tuyên dương cháu Linh trước tập thể cho cả lớp vỗ tay khen bạn để động viên trẻ “Nói điều hay làm việc tốt”. Tóm lại, cô giáo luôn là tấm gương sáng cho trẻ noi theo, luôn là người mẹ hiền thứ hai của trẻ. Từ đó, tôi xác định tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi. Người thực hiện: Đặng Thị Thanh Phương

-10-

Vườn trẻ Sơn Ca

“Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi” Biện pháp 4: Lồng ghép giáo dục lễ giáo vào các môn học các hoạt động Ở trường mầm non, trẻ được thực hiện nhiều hoạt động: Hoạt động học tập có chủ đích, hoạt động vui chơi … việc giáo dục lễ giáo thông qua các môn học trẻ được là m quen như: Qua bài thơ, bài hát, qua câu chuyện hoặc là m quen qua môi trường xung quanh là cần thiết. Đòi hỏi giáo viên phải biết vận dụng một cách sáng tạo thông qua hoạt động học tập có chủ đích, trẻ có những cảm xúc vui vẻ, hóm hỉnh. Đồng thời, phát triển tư duy logic, phản ánh tình yêu quê hương, đất nước, tình cảm giữa những người gần gũi, biết yêu thương, kính trọng cô giáo, biết nhận ra cái thiện, cái ác, tôn trọng lễ phải, lên án cái xấu. Từ đó, cô giáo giúp trẻ hướng tới cái đẹp trong cuộc sống phù hợp với đạo đức thẩ m mỹ của trẻ, cũng từ đó trẻ thể hiện được cảm xúc vui mừng thể hiện sự hồn nhiên trong sáng ngây thơ, thể hiện được tình cảm thiết thực. Thông qua nộ i dung cốt truyện, trẻ nhập được vai vào các nhân vật, hiểu được tính cách của nhân vật, trẻ tự nhân ra được việc làm tốt và việc là m chưa tốt. Qua đó, cô giáo lồng giáo dục lễ giáo cho trẻ giúp trẻ khắc sâu việc tốt cần là m và việc xấu nê n tránh. . Ví dụ: Thông qua câu chuyện “Thỏ con không vâng lời” trẻ biết được việc không vâng lời của thỏ con là không ngoan và vì không vâng lời mẹ nên thỏ con bị lạc đường như vậy là xấu. Nhưng sau đó, thỏ con đã nhận lỗi biết xin lỗi mẹ, biết cảm ơn bác gấu, vì bác gấu đã đưa thỏ con về, như vậy là ngoan. Thông qua câu chuyện đó, cô giáo giúp trẻ khắc sâu việc làm tốt và việc không nên là m cho trẻ, trẻ tiếp nhận một cách thoải mái dễ nhớ. Thông qua việc quan sát các loại rau, các loại cây, cô giáo giúp trẻ tướ i nước, chă m sóc cây, không bứt lá cây, bẻ cành cây, đó chính là những việc là m tốt, nên làm. Khi cô giáo lên lớp, cô cần chú ý sử dụng các phương pháp, biện pháp khác nhau: . Ví dụ: Kể chuyện cô sử dụng băng rối, cũng có thể sử dụng băng hình hoặc có thể dùng băng ghi âm, sử dụng mô hình … để hấp dẫn, thu hút trẻ. Là m cho nội dung câu chuyện được khắc sâu trong trẻ, trẻ dễ nhớ nhớ, nhớ lâu hơn. Bài học đi vào lòng trẻ nhẹ nhàng. . Ví dụ: Cô cho trẻ hát thuộc bài hát “Càng lớn càng ngoan” hàng ngày trẻ hát nhằm tạo cho trẻ có ý thức về lễ giáo hơn. Tóm lại, thông qua tác phả m văn học bài hát, qua làm quen với môi trường xung quanh trẻ cảm thụ được cái hay, cái đẹp biết việc là m tốt, việc làm xấu, yêu thiên nhiên cỏ cây, hoa lá, yêu những người gần gũi xung quanh tôn trọng, lễ phép với người lớn tuổi. Biện pháp 5: Giáo dục lễ giáo cho trẻ mọi lúc, mọi nơi

Người thực hiện: Đặng Thị Thanh Phương

-11-

Vườn trẻ Sơn Ca

“Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi” Trẻ ở trường cả ngày, ngồi các hoạt động co chủ đích trẻ được chơi tự do, cô giáo phải là người thường xuyên quan sát trẻ khi thấy trẻ có hành vi đẹp, cô kịp thời động viên trẻ. Việc giáo dục lễ giáo có thể tiến hành mọi lúc, mọi nơi. * Giờ đón trẻ, cô giáo nhắc trẻ chào cô, chào các bạn, chào bố mẹ * Khi tổ chức cho trẻ ăn, cô mời trẻ và gợi ý để trẻ mời cô, mời các bạn cùng ăn cơm. Giờ ăn phụ, quà chiều khi cô đưa cho trẻ quà, cô gợi ý để trẻ biết nói “Cháu xin cô”, “Cháu cảm ơn cô”, và nhận quà bằng hai tay. * Gợi ý khi ở nhà trước bữa ăn các con có mời bố mẹ ăn cơm không? * Khi ở nhà, ba mẹ, ông bà cho gì các con nói như thế nào và con nhận bằng mấy tay, trẻ nói đúng cô khen, nếu không đúng cô nhắc nhở trẻ. * Khi trẻ làm sai việc gì, cô cần có mặt kịp thời để giúp trẻ nhận ra cái sai, đúng, trẻ biết xin lỗi khi lỡ làm sai việc gì và hứa không là m sai nữa. * Hàng ngày, trẻ được nhận xét, bình bầu bạn ngoan, bạn không ngoan, vì sao ngoan, vì sao chưa ngoan, động viên trẻ ngoan, nhắc nhở trẻ chưa ngoan và phát cánh hoa bé ngoan cho cháu ngoan vào cuối ngày, phiếu bé ngoan vào cuố i tuần. * Khi bất ngờ có khách đến lớp, cô phải là người chào trước, trẻ sẽ chào theo cô, từ đó tập cho trẻ thói quen chào hỏi khi có khách vào lớp. Kết hợp giáo dục trẻ chào mời khách khi đến nhà. Như vậy, ở mọi lúc, mọi nơi cô giáo cũng có thể giáo dục lễ giáo cho trẻ giúp trẻ “Nói lời hay, làm việc tốt”.

C- KẾT LUẬN I- KẾT QUẢ * Về cháu: Qua kết quả đánh giá, điều tra cho thấy chất lượng giáo dục lễ giáo của trường tôi, lớp tôi luôn đạt kết quả cao. Trường tôi là trường trọng điể m, lớp tôi là lớp điể m, luôn được công nhận là lớp chất lượng cao về nề nếp của trẻ, trẻ ngoan ngỗn, lễ phép sạch sẽ và khỏe mạnh. Trẻ biết nói lời hay, làm việc tốt, biết xin lỗi, cảm ơn, biết chào hỏi lễ phép khi có khách vào lớp. Trẻ biết rửa tay bằng xà bông trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh, có ý thức bỏ rác vào thùng rác, không vứt lung tung, bừa bãi. Trẻ biết yêu quí cái đẹp, muốn tạo ra cái đẹp và biết giữ gìn cái đẹp, yê u thiên nhiên, yêu quê hương đất nước, yêu những người gần gũi xung quanh, vâng lời người lớn. Người thực hiện: Đặng Thị Thanh Phương

-12-

Vườn trẻ Sơn Ca

“Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi” Trường tôi là một trường tập trung nên khi có khách đến thăm trường, đến thi giáo viên giỏi ai cũng khen các cháu ngoan, lễ phép. * Về phụ huynh: Đa số các bậc phụ huynh đã thấy được tầ m quan trọng của giáo dục lễ giáo ở trường mầm non. Cụ thể, khi đưa, đón trẻ phụ huynh rất vui tươi, nhẹ nhàng, tỏ thái độ thân thiện với cô giáo, nói năng tế nhị. Phụ huynh đã sưu tầm tranh, ảnh, họa báo có nội dung hình ảnh về giáo dục lễ giáo cho cô để cô trang trí ở góc tuyên truyền. Phụ huynh cũng thực sự quan tâm tới cuộc thi “Bé khỏe, bé ngoan”

-13-

Vườn trẻ Sơn Ca

“Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”

T

Phước Long, tháng …… năm 2009

Người viết

Đặng Thị Thanh Phương

Người thực hiện: Đặng Thị Thanh Phương

-14-

Vườn trẻ Sơn Ca

“Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”

Tài Liệu Tham Khảo – Sách Tâm lý- Giáo dục lứa tuổi mầ m non – Sách lễ giáo từ 3-4 tuổi – Thực tế của lớp khi đi giảng dạy – Trong Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ VII – Đại hội Đảng lần thứ VIII và Nghị quyết Trung ương V. – Sách Giáo dục trẻ ở tuổi Mầm non.

Người thực hiện: Đặng Thị Thanh Phương

-15-

Vườn trẻ Sơn Ca

Một Số Biện Pháp Giáo Dục Lễ Giáo Cho Trẻ 3 / 2023

/

Sáng kiến kinh nghiệmMột số biện pháp giáo dục lễ giáocho trẻ MGB 3-4 tuổi tại trường mầm non A Đông Mỹ

Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáoTác giả: Nguyễn Thị Thùy LinhChức vụ: Giáo viên

Năm học: 2012 -2013

ĐẶT VẤN ĐỀ

Như chúng ta đã biết, ở lứa tuổi mẫu giáo, đặc biệt là mẫu giáo bé là giai đoạn vô cùng quan trọng để tạo cho trẻ một số kỹ năng sống ban đầu, đặt nền tảng vững chắc trong suốt quá trình phát triển sau này của trẻ. Đây là giai đoạn khó khăn nhất trong việc hình thành và phát triển nhân cách vì kinh nghiệm của trẻ còn quá nghèo nàn, đơn điệu… Việc phát triển toàn diện của trẻ được chứa đựng trong tất cả các hoạt động như: học tập, lao động, vui chơi… đều mang ý nghĩa và vai trò giáo dục lễ giáo cho trẻ. Giáo dục lễ giáo có tác động rất lớn đến sự phát triển đời sống tình cảm của trẻ đối với mọi người, đặc biệt là giao tiếp với cô giáo và bạn bè trong lớp.Giáo dục lễ giáo là gì? Là giáo dục cả về phẩm chất đạo đức và tính cách, lối sống của trẻ, hình thành cho trẻ nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa.Vậy giáo dục lễ giáo được thực hiện ở đâu?Theo tôi phải giáo dục ở mọi lúc mọi nơi và trong các hoạt động. Thông qua đó những tính cách của trẻ được bộc lộ rõ, nhiều phẩm chất đạo đức được hình thành và phát triển. Vì vậy, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ ở lứa tuổi mầm non đóng vai trò hết sức quan trọng, cần thiết và có ý nghĩa.Nhưng nhận thức của một số phụ huynh còn hạn chế, có phụ huynh thì chiều con quá mức, cũng có phụ huynh do công việc bộn bề kiếm sống, có điều kiện về kinh tế nên giao hẳn việc chăm sóc giáo dục con cái cho người giúp việc. Có nhiều cháu mới đi học chưa biết chào hỏi, thưa gửi lễ phép còn trả lời trống không với người lớn tuổi, bạn bè và cô giáo. Trước thực trạng đó là một giáo viên dạy ở ở lớp C1 (3-4 tuổi) trực tiếp chăm sóc – giáo dục trẻ, tôi không thể không suy nghĩ và nhận thấy rằng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo hiện nay là việc làm cần thiết có vai trò to lớn trong quá trình phát triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo. Chính vì thế, tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi tại lớp C1 trường mầm non A xã Đông Mỹ” để nghiên cứu.

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I. CƠ SỞ LÝ LUẬNGiáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo là sự hình thành, phát triển nhân cách cho trẻ, sự nhận thức qua cách giao tiếp và thông qua các bài thơ, câu chuyện, nhằm giáo dục đạo đức lối sống cho trẻ. Vì vậy, giao tiếp chiếm một vị trí quan trong trong đời sống sinh hoạt hàng ngày của trẻ là nền văn hóa lâu đời và đặc biệt đối với trẻ.Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ. Nếu được giáo dục tốt, khi giao tiếp trẻ sẽ nói năng nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa trong các câu nói, cử chỉ, hành động của trẻ đối với mọi người.Các tác phẩm văn học, các hình ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo và quá trình giao tiếp của trẻ với bạn bè với cô giáo là những phương tiện giáo dục lễ giáo tốt nhất cho trẻ. Điều đó nhằm hình thành ở trẻ những tình cảm yêu thương, gần gũi với mọi người xung quanh, kính trọng lễ phép người lớn tuổi.II. CƠ SỞ THỰC TIỄN Trường Mầm non A xã Đông Mỹ thuộc Huyện Thanh Trì, ngoại thành Hà Nội. Trường đã được cấp trên đầu tư xây mới hai tầng khang trang, rộng rãi. Hiện nay trường có 8 lớp, 2 lớp nhà trẻ và 6 lớp mẫu giáo.Trường đã vinh dự được công nhận là trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 vào tháng 11/2012.Năm học 2012-2013 tôi được BGH nhà trường phân công dạy lớp MGB C1. Lớp có 2 giáo viên trình độ chuẩn, với 32 cháu trong đó có 17 nam và 15 nữ.Trong quá trình thực hiện, tôi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:1. Thuận lợi: – Được sự quan tâm giúp đỡ của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thanh Trì, của Ban giám hiệu nhà trường đã tạo điều kiện đầy đủ về

Một Số Biện Pháp Giáo Dục Lễ Giáo Cho Trẻ Dân Tộc. / 2023

Để lồng gép nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ vào các môn học, với nội dung bài dạy có nhiều ưu thế nhằm hình thành cho trẻ những tình cảm, cảm xúc, tình yêu thương giữa con người với con người, giữa con người với vạn vật xung quanh, rồi tình yêu quê hương đất nước, thói quen về hành vi văn minh trong cuộc sống. Từ đó, trẻ được tham gia vào nhiều hoạt động như: Đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch, hát múa, khám phá môi trường xung quanh, tạo hình, học toán, chữ cái… Thông qua các bài học giúp trẻ lĩnh hội được những tri thức tình cảm vào tâm trí trẻ, từ đó trẻ có thói quen về hành vi lễ phép, hành vi có văn hóa…

– Qua giờ kể chuyện “Ba cô gái” Cô có thể lồng ghép để giáo dục lễ giáo cho trẻ như:

Cô có thể đặt câu hỏi đàm thoại với trẻ:

Bà cụ sinh được mấy người con, Bà phải làm lụng như thế nào để nuôi các con khôn lớn, nhờ có bàn tay chăm sóc của mẹ mà các cô gái đã lớn và đẹp như thế nào, Các cô đi lấy chồng có về thăm mẹ không, nhận được tin mẹ ốm ai là người về thăm mẹ ngay, trong Ba người con ai là người yêu thương mẹ mình nhất, làm sao con biết, các con có thương mẹ mình không, vậy khi mẹ ốm các con phải làm gì, các con có vâng lời cha mẹ không, vâng lời cha mẹ các con phải làm gì ?

Khi trẻ trả lời cô phải nhắc nhở trẻ phải vòng tay và trả lời hết câu như: Thưa cô dạ có, thưa cô dạ không, thưa cô con có, thưa cô con không… không trả lời trống không. Qua đó tôi đã giáo dục cách xưng hô lễ phép cho trẻ, đồng thời thông qua bài học tôi cũng đã giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng ông bà, cha mẹ, anh chị và sống có hiếu với ông bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em mình…

– Hoặc thông qua câu chuyện “Quả bầu tiên”

Cô có thể đàm thoại với trẻ là: Các con thấy cậu bé là người như thế nào, cậu bé có thương Én không, Én có muốn bỏ cậu bé để đi tránh rét không, vì sao, vì có tính thật thà và lòng nhân hậu của cậu bé mà cậu bé đã được chim Én trả ơn bằng cái gì, lão nhà giàu có ác không, lão có thương con Én thật không, làm sao con biết, vậy các con có thương chim Én không, nếu thương én thì các con làm gì ?…

Qua câu chuyện tôi giáo dục trẻ, tính thật thà, lòng nhân hậu, dạy trẻ yêu cái thiện, ghét cái ác, hình thành cho trẻ lòng nhân ái đối với mọi người và vạn vật xung quanh.

Thông qua môn học Làm quen chữ cái:

Vào giờ học cô có thể lồng ghép các bài thơ, bài hát có nôi dung mang tính giáo dục lễ giáo cao để giáo dục trẻ, và nhắc nhở trẻ ngồi ngay ngắn, khi nghe cô hỏi nếu muốn trả lời thì phải giơ tay, khi trả lời thì phải vòng tay, không nói theo, học xong phải biết cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp, biết giữ gìn bảo quản đồ dùng. Qua bài học tôi cũng đã giáo dục được cho trẻ về mọi hành vi văn minh và rèn luyện thói quen gọn gàng, ngăn nắp.

Cô có thể đàm thoại với trẻ: Trong lớp mình gồn có những ai, các con có yêu thương các bạn không, yêu thương các bạn các con phải làm gì … ?

Qua bài học, cô giáo dục trẻ lòng thân ái yêu thương, giúp đỡ bạn bè.

Thông qua giờ học âm nhạc: Bài “Cô giáo như mẹ hiền”.

Cô giáo có yêu thương các con không? Vậy các con phải làm thế nào để được cô giáo thương nào?

Vậy còn các con có yêu thương và kính trọng cô giáo không, yêu thương và kính trọng cô giáo các con phải làm gì, nhân ngày 8-3 các con định tặng cô món quà gì nào, khi tặng hoa cho cô, các con tặng bằng mấy tay ?

Thông qua đó giáo dục trẻ biết yêu thương và kính trọng cô giáo, khi trẻ nhận hoặc trao vật gì với người lớn nên trao hoặc nhận phải bằng hai tay, và khi nhận các con phải biết nói lời cảm ơn.

Thông qua môn Khám phá khoa học:

Thông qua bài học “Tìm hiểu một số loại hoa”

Cô giáo có thể đàm thoại: Hoa có đẹp không, hoa dùng để làm gì, hoa có ích lợi như thế nào ?

Qua bài học, cô giáo dục các cháu khi nghe cô hỏi, nếu muốn trả lời thì phải giơ tay, khi trả lời thì phải vòng tay, không nói theo, không ngắt hoa bừa bãi, mà phải biết chăm sóc và bảo vệ hoa, để hoa cho ta nhiều lợi ích và hoa là vẻ đẹp của thiên nhiên, làm cho cuộc sống chúng ta thêm tươi đẹp.

Thông qua giờ học thể dục:

Cô giáo dục trẻ chăm chỉ tập thể dục, tập đều đặn giúp cơ thể cân đối, khoẻ mạnh, trong giờ học các con phải đứng đúng khoảng cách, không tren lấn xô đẩy lẩn nhau.

Thông qua giờ thể dục cô giáo dục trẻ phải đoàn kết với nhau,và chăm chỉ tập luyện để cho cơ thể thêm khỏe mạnh.

2. Giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi:

Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ ” Học mà chơi, chơi mà học”, trong giờ vui chơi trẻ được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau trong cuộc sống hàng ngày của người lớn, nên tôi tiến hành lồng gép giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi, qua đó trẻ được giao tiếp ứng xử những câu chào hỏi lễ phép, biết cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay, trong khi trẻ tham gia hoạt động tôi theo dõi quan sát lắng nghe, nắm bắt được tính cách từng cá nhân trẻ, để kịp thời uốn nắn cho trẻ khi có biểu hiện chưa chuẩn mực. Qua đó hình thành ở trẻ thói quen hành vi văn minh trong giao tiếp và biết sắp xếp đồ chơi gọn gàng sau khi chơi xong.

Đối với bệnh nhân thì phải nghe lời bác sĩ, khi nhận thuốc, nhận đơn thuốc thì phải nhận bằng hai tay và biết nói lời cảm ơn đối với y tá, bác sĩ.

Trẻ nhập vai người bán hàng: Cô, chú mua gì ạ ?

Khi trẻ chơi bán hàng cô giáo dục trẻ lúc đông người các bác phải biết xếp hàng thứ tự, khi trao và nhận hàng thì phải cầm bằng hai tay, biết mời, chào và nói lời cảm ơn. Hoặc thông qua các góc chơi khác như: góc nấu ăn, gia đình, góc xây dựng…trẻ không tranh dành đồ chơi, biết nhường nhịn, chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau, tạo mối quan hệ đoàn kết giữa các bạn trong nhóm, và giữa nhóm này với nhóm kia …

Khi chơi xong phải biết cất đồ chơi vào đúng nơi quy định.

Đây là một cộng đồng thu nhỏ mà thông qua đó trẻ tái tạo lại cảnh diễn ra trong cuộc sống hàng ngày của người lớn. Thông qua hoạt động vui chơi này rèn cho trẻ có thói quen gọn gàng ngăn nắp, và giáo dục trẻ biết thể hiện các mối quan hệ trong xã hội, hành vi trong giao tiếp, cách xưng hô ứng xử với mọi ngưới xung quanh…đồng thời thông qua hoạt động này, làm cho trẻ tự tin hơn trong khi giao tiếp, và ứng xử với mọi người xung quanh.

Từ đó, trẻ đã hết nói trống không, không nói câu cụt, câu què, trẻ biết nói và trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mục, không tranh dành đồ chơi, biết xếp đồ chơi gọn gàng sau khi chơi và để đúng nơi quy định.

3. Giáo dục lễ giáo thông qua mọi lúc mọi nơi:

Giáo dục lễ giáo cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi đây là một biện pháp hết sức quan trọng vào việc hình thành nhân cách cho trẻ, bởi trẻ mẫu giáo mới bắt đầu hình thành trí nhớ có chủ định, cho nên trẻ dễ nhớ nhưng mau quên. Vì vậy, hoạt động ở mọi lúc mọi nơi là thời gian cô gần gủi trẻ nhiều nhất, để theo dõi được từng cá nhân trẻ, bất cứ khi nào, bất cứ lúc nào cô cũng lồng ghép được nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ, thông qua hoạt động này cô thường xuyên nhắc nhỡ và giáo dục trẻ để hình thành cho trẻ về thói quen hành vi văn minh “Lễ giáo” cho trẻ.

Giờ đón trẻ hoặc trả trẻ giáo viên luôn ân cần và chuẩn mực trong khi giao tiếp với bố mẹ trẻ, tôi tập cho trẻ đến lớp chào cô, sau đó chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp học, vào lớp chào bạn bè. Trong thời gian này cô gần gủi, ân cần, tập cho trẻ nói tiếng phổ thông, trò chuyện cởi mở với trẻ, tạo niềm tin cho trẻ, để từ đó trẻ sẽ bộc lộ tâm tư tình cảm, cảm xúc của mình về gia đình, bạn bè… qua đó cô giáo dục tình yêu thương, lòng nhân ái đối với mọi người xung quanh.

Trong giờ chơi tự do, hay giờ lao động, sinh hoạt ngoài trời nếu cháu làm việc gì sai đối với bạn, với cô thì giáo viên phải nhắc nhở, sửa sai cho trẻ phải biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn, nếu ai cho gì thì các con phải nhận bằng hai tay và nói lời cảm ơn.

Trong giờ chơi giáo viên luôn luôn nhắc nhở các cháu đoàn kết với bạn bè, không tranh giành đồ chơi, không được xô đẩy và đánh nhau, phải biết giúp đỡ lẫn nhau.

Qua hoạt động dạo chơi giáo viên thường xuyên tập cho trẻ biết bảo vệ môi trường như: Không vứt rác bừa bãi, không vẽ bậy lên tường, không ngắt lá bẻ cành cây, biết chăm sóc tưới nước cho cây, thích lao động, yêu thiên nhiên, biết chăm sóc bảo vệ vật nuôi, biết giữ gìn môi trường xanh, sạch, đẹp.

Trong giờ ăn, giáo viên tập cho trẻ trước khi ăn là phải vệ sinh chân tay, mặt mũi sạch sẽ, khi nhận cơm phải nhận bằng 2 tay và biết cảm ơn. Khi ăn phải biết mời cô, mời các bạn, ăn uống phải từ tốn, nhai kỹ, không được làm rơi cơm và thức ăn, nếu làm rơi đồ ăn thì phải lượm bỏ vào chén đựng đồ ăn rơi, trong khi ăn không được nói chuyện mất vệ sinh, nếu bị ho và hắt hơi thì phải che miệng và quay mặt đi chỗ khác, Đồng thời khi trẻ ăn cô nên tạo một không khí vui vẻ thật thoải mái để giúp trẻ ăn ngon miệng. Như vậy tôi đã giáo dục cho trẻ về hành vi văn minh trong khi ăn uống.

Chúng cháu mời cô ăn cơm. Tôi mời các bạn ăn cơm. Cô mời các con ăn cơm.

Ngoài ra bắt đầu giờ ngủ trưa còn cho trẻ nghe những câu chuyện những bài hát những câu ca dao mang nặng tình cha, tình me, tình thầy trò, tình bạn bè, tình yêu quê hương đất nước…để in sâu trong tâm trí trẻ.

Như vậy giáo dục lễ giáo cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi đã giúp trẻ cảm nhận được những “điều hay việc tốt” những tình cảm yêu thương trong cuộc sống, và đã hình thành cho trẻ một nhân cách con người mới trong xã hội hiện nay.

4. Thông qua góc tuyên truyền lễ giáo :

Góc lễ giáo của lớp không thể thiếu, đây là biện pháp rất hiệu quả đối với chuyên đề giáo dục lễ giáo, bởi lẽ trẻ mẫu giáo ở lứa tuổi này mới bắt đầu hình thành trí nhớ có chủ định nên đặc biệt trẻ dễ nhớ, nhưng lại mau quên, trẻ phải tư duy bằng trực quan hình tượng là chủ yếu. Chính vì vậy cô cần phải trang trí góc tuyên truyền phải sinh động, hấp dẫn để lôi cuốn trẻ, từ đó trẻ được quan sát những hình ảnh gương tốt, việc tốt hoặc qua thơ ca, chuyện kể thì trẻ dễ tiếp thu, và cảm nhận được việc làm nào tốt, việc làm nào xấu một cách dễ dàng hơn. Bên cạnh đó, thông qua góc tuyên truyền lễ giáo này, giúp phụ huynh nắm bắt được kế hoạch chăm sóc giáo dục của cô, để có biện pháp hổ trợ cùng cô trong công tác chăm sóc giáo dục lễ giáo cho trẻ đem lại hiệu quả cao.

Sưu tầm tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo để trưng bày cho trẻ xem, hoặc các bài thơ, bài hát có nội dung mang tính giáo dục cao, để khi rảnh cùng trẻ đọc.

Tuyên truyền tới các bậc phụ huynh, về nhà dạy cho trẻ nói tiếng phổ thông, kể và hát cho các cháu nghe những câu chuyện, những bài hát đậm đà tình cảm, nang tính giáo dục cao, để hình thành cho trẻ những tình cảm yêu thương con người, yêu quê hương đất nước…

Sưu tầm những tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo dán vào cho trẻ xem, kèm theo các bài thơ hay bài hát nội dung phù hợp với hình ảnh, thời gian rảnh lôi cuốn trẻ vào góc lễ giáo và trò chuyện, đàm thoại với trẻ về những hành vi văn minh, nếp sống văn hóa cho trẻ hiểu.

Hàng tháng lên kế hoạch chủ điểm có lồng gép giáo dục lễ giáo vào tranh ảnh, thơ ca, có nội dung phù hợp với chủ điểm từng tháng.

Từ đó: Việc áp dụng với biện pháp này, trẻ trở nên lễ phép hơn, hiểu việc làm của cô nhiều hơn, cách ứng xử trong giao tiếp văn minh hơn.

5. Phối hợp với các bậc phụ huynh:

Với mục tiêu xã hội hoá giáo dục, thì gia đình cũng đóng một vai trò không nhỏ trong việc giáo dục trẻ. Trong buổi họp mặt phụ huynh đầu năm giáo viên cần trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo đối với trẻ mẫu giáo, nhất là trẻ mẫu giáo ở trên địa bàn xã Ea Hồ, do trẻ mới bắt đầu làm quen với thế giới bên ngoài, chưa hiểu tiếng cô, trong khi sự quan tâm của bậc làm cha làm mẹ còn rất hạn chế. Bên cạnh đó nước ta đang trong thời kỳ mở cửa hội nhập với nhiều nền văn hoá và trò chơi giải trí của phương tây đã ảnh hưởng một phần không nhỏ về hành vi văn minh của trẻ. Trẻ có thể đối xử thô bạo với bạn bè và có những lời không phải đối với bố mẹ, cô giáo và người lớn khi không đồng tình với cách làm của trẻ. Từ đó để phụ huynh nhận thức được ý nghĩa của vấn đề, để cùng cô giáo và nhà trường giáo dục lễ giáo cho trẻ.

Phụ huynh lớp Lá 2 Trường Mẫu giáo Hoa B’Lang hơn 98% là người dân tộc tại chỗ dân trí thấp, hầu hết là họ làm nghề nông nên họ ít quan tâm đến con em mình, qua các cuộc họp phụ huynh hoặc những buổi truyền thông tôi luôn phổ biến và tuyên truyền cách nuôi con khỏe và dạy con ngoan theo khoa học và cách giáo dục lễ giáo đối với trẻ lúc ở nhà. Phụ huynh phải giành thời gian chăm sóc con em mình như vệ sinh thân thể, chải răng đúng cách, ăn uống hợp vệ sinh… phụ huynh phải luôn mẫu mực trong khi giao tiếp ở nhà để trẻ noi theo. Đồng thời chú ý sửa sai kịp thời khi trẻ mắc phải sai phạm trong khi giao tiếp đối với bạn bè, và những người xung quanh…

Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh hàng tháng bằng cách thông qua sổ bé ngoan về sự tiến bộ của các cháu để phụ huynh nắm bắt kịp thời. Qua một thời gian thực hiện đã có những tiến bộ rõ rệt, như xưng hô lễ phép, lịch sự trong khi giao tiếp đúng như câu ca dao đã nói “Một cây làm chẳng nên non. ba cây chụm lại nên hoàn núi cao”. Đúng vậy! Nếu chúng ta cùng đồng lòng góp sức vào sự nghiệp giáo dục thì chắc chắn sẽ thành công.

6. Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ:

Như chúng ta đã biết: truyền thống của người Việt luôn “Tôn sư trọng đạo”, “Uống nước nhớ nguồn”. Vì vậy thông qua các hoạt động tổ chức ngày hội ngày lễ như ngày giỗ Tổ Hùng Vương 10/3, Tết quân đội nhân dân Việt Nam 22/12, ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày Quốc tế phụ nữ 8/3… Từ những ý nghĩa đó, tôi đã tổ chức các hoạt động văn nghệ để chào mừng, đồng thời ôn lại truyền thống của dân tộc để giáo dục trẻ biết gữi gìn truyền thống và lòng tự hào về dân tộc, biết nhớ ơn và kính trọng những anh hùng đã hy sinh vì tổ quốc, vì dân tộc, vì lợi ích trồng người. Nhằm hình thành cho trẻ lòng tự hào, kính yêu đối với mọi người, thông qua đó khuyến khích trẻ học tập và phấn đấu để trở thành một người con có ích cho xã hội, một nhân tài của đất nước.

7. Xây dựng cảnh quan sư phạm trong lớp học:

Để tạo cảnh quan sân trường, trước giờ học thể dục sáng giáo viên thường xuyên cho trẻ nhặt rác, nhặt lá cây để tạo môi trường sạch đẹp. Đối với góc học tập, và góc đựng đồ chơi đầu tuần nên tổ chức cho trẻ thi đua lau chùi, sắp xếp gọn gàng. Nhờ vậy, qua mỗi lần tổ chức hoạt động học, hoạt động vui chơi trẻ chơi xong thu dọn sắp xếp đồ chơi gọn gàng và ngăn nắp.

Ngoài ra cần giáo dục trẻ khi ăn quà, hoặc các giờ học tạo hình là các con phải bỏ rác vào soạt đúng nơi quy định, không được xả rác bừa bãi gây ô nhiễm môi trường.

8. Cô gương mẫu chuẩn mực:

Ở lứa tuổi mẫu giáo trẻ hay bắt chước, luôn thích được cô yêu thương, gần gũi, mọi hành vi, cử chỉ của cô đều được trẻ lưu tâm nhất. Vì vậy cô luôn phải là một tấm gương sáng, chuẩn mực trong mọi tình huống giao tiếp với mọi người, với trẻ cô không to tiếng quát tháo, xưng hô dịu dàng bằng cô và cháu, giờ đón trả trẻ tôi luôn ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, gần gũi trò chuyện với trẻ, để trẻ đặt được niềm tin ở cô, cháu hỏi gì cô trả lời ngắn gọn rõ ràng, tôn trọng lời nói của trẻ, lắng nghe ý kiến tâm sự của trẻ, rồi khiêm tốn lịch sự trong khi giao tiếp với phụ huynh, lắng nghe sự đóng góp ý kiến của phụ huynh.

Tâm lý của trẻ mẫu giáo, thích được khen hơn là chê, lúc nào cũng muốn được cô khen, và khen nhiều. Vì vậy hằng ngày vào giờ nêu gương cuối ngày trước khi cắm cờ, tôi cho trẻ tự nhận xét về mình, về bạn trong ngày xem trẻ đã làm tốt chưa.

Ví dụ: Hôm nay bạn Y Thuận đã giúp bạn Ra Lan làm gì nhỉ ? bạn đã ngoan chưa, đã xứng đáng để nhận hoa bé ngoan chưa, được rồi, vì sao bạn được, cho cả lớp vỗ tay tuyên dương và tặng trẻ một bông hoa.

Ngoài ra, hàng ngày tôi thường đưa ra những tiêu chuẩn bé ngoan về lễ giáo để trẻ thực hiện. Nhằm kích lệ trẻ học ngoan, muốn được cắm cờ, trẻ sẽ nỗ lực hết mình để đạt được. Vì trẻ ở lứa tuổi này, thích được động viên khen ngợi, nếu được khen ngợi trẻ thêm tự tin và hào hứng, thực hiện tốt các yêu cầu của cô đề ra.